2024年9月，張毓秀懷著對高中生活的期待步入宿州市第三中學。那時的她不會想到，接下來的日子將如此不同尋常——既有腳踝骨折的低谷，也有獲省級作文一等獎的喜悅，更有一段用文字和友誼共同編織的特殊成長歷程。

從行動自如到“獨腳獸”的挑戰

2024年10月20日，這個普通的日子成為張毓秀高中生活的分水嶺。一次意外摔倒后，醫生診斷為腳踝骨折加上輕微骨裂。這個一向樂觀的少女第一次陷入了低谷。

即便生性樂觀，在那段日子里，她也常感郁悶無助。張毓秀回憶道，讓她焦慮的是，此時正值分班選科的關鍵時期。眼看著同學們都在為未來忙碌，自己卻連正常行走都成了問題。

轉機出現在她開始記錄日常生活之后。在老師的建議下，張毓秀開始用筆記錄下自己的心情和經歷。她起初只是記錄“獨腳獸”的日常，后來才發現，這些文字中藏著她所有的喜怒哀樂。

同桌成為了張毓秀這段艱難時光最重要的支持者。“痛苦中總藏著甜——親愛的同桌總把我當作一顆需要小心呵護的玻璃珠，‘嗖’地推我去洗手間，‘嗖’地推我去接水。”張毓秀在筆記本上這樣寫道。

從日常記錄到省級獎項

在同學們的幫助下，張毓秀逐漸適應了新的生活節奏。她開始認真記錄校園中的點點滴滴：把同學的笑聲比作夏日氣泡水，寫下一起跑操的光景、在走廊盡頭共賞的夕陽。

“青春是青梅味的氣泡水，酸甜而鮮活；也是我們并肩時，撞碎的一地落日鎏金。”她寫道。這些文字不再只是簡單的記錄，而是成為了她表達情感的窗口。

高中第一次運動會，她拄著拐杖、坐著輪椅去了操場，成為一道特別卻動人的風景。作為“特別記錄員”，她用筆記錄下每一個精彩瞬間。臨近閉幕時，同桌突然塞來一束小花，笑盈盈地說：“嘿，這是給‘最佳記錄員’的獎項！”

這個溫暖的瞬間被她記錄在筆記本上：“原來青春的獎杯，可以是揮灑的汗水，也可以是懷里這束溫暖的陽光。”

在老師的鼓勵下，張毓秀開始嘗試投稿參賽。利用休息時間寫文章，參加征文比賽，最終榮獲省級一等獎。

班主任評價說：“張毓秀的成長令人感動。她不僅戰勝了身體上的困難，更在文字中找到了表達自我的方式。這份省級一等獎的榮譽是她堅持與努力的最好證明。”

從悉心陪伴到共同奔跑

獲獎當晚，張毓秀把喜訊告訴同桌，兩人一起計劃未來：要一起去書店挑好看的稿紙，去操場看一場完整的日落，參加更多的比賽......同桌突然掏出一張皺巴巴的便箋紙，上面畫著兩個小人：一個推著輪椅，一個坐在輪椅上，頭頂懸掛著金燦燦的太陽。

冬去春來，張毓秀的腿逐漸好轉，不再需要拐杖的那一天，同桌拉著她直奔操場，“就像你寫的那樣，把風甩在身后！”同桌的鼓勵讓她終于邁開了步伐。

那晚，張毓秀在筆記本上寫下很長一段話，旁邊貼了一張操場合照。她寫道：“從‘獨腳獸’到奔跑如風，從書寫委屈到記錄喜悅，是這支筆陪我度過寒冬，而同桌就像太陽，照亮每一個平凡的日子。原來青春的華章，從來不是獨自寫成的——是有人陪你哭、陪你笑、陪你從輪椅上站起，一起把遺憾寫成圓滿，把等待寫成希望。”

如今，張毓秀已經完全康復，她和同桌一起去了書店，挑選心儀的稿紙；一起看日落，斜陽把身影拉得很長。她依舊寫作、投稿，而第一個讀者，永遠是同桌。

點評

張毓秀積極進取，是班級的佼佼者。她雖學理科，卻始終懷揣對文學的赤誠熱愛，以筆墨為友、以典籍為伴，在理性思維的嚴謹之外，更添一份人文情懷的細膩與深刻。面對腳傷的不便，她未曾退縮，堅持參加軍訓，用堅韌詮釋責任，用行動彰顯擔當，這份毅力令人動容。她團結同學，樂于助人，如春風般溫暖集體，是伙伴們心中的“小太陽”。在追求學業精進的同時，愿張毓秀繼續以文學為帆，以堅韌為槳，在成長的航程中兼顧理性的深度與人文的溫度。更期待她將這份對生活的熱忱與對他人的善意傳遞下去，在青春的畫卷上書寫出既有理科邏輯之美，又有文學底蘊之韻的精彩篇章！    

□宿州市第三中學團委副書記  朱曼麗