在安徽省蕭城一中，高二（4）班的潘炳辰并不是傳統(tǒng)意義上的“學(xué)霸”。從中考入學(xué)的3000多名起步，到如今在校園里嶄露頭角，這個少年的成長軌跡，為我們提供了一個觀察當(dāng)代青少年多元發(fā)展的生動樣本。

腳踏實地是唯一的捷徑

高中開學(xué)第一天，潘炳辰手中那份顯示中考排名3000多名的成績單成為他新征程的起點。“高中，一定要和過去不一樣”。這個在心底埋下的決心，伴隨著一周軍訓(xùn)的汗水，變得愈發(fā)堅定。

軍訓(xùn)結(jié)束后，他迅速調(diào)整狀態(tài)。沒有立竿見影的學(xué)習(xí)方法，他選擇用最樸實的方式起步：課堂上全神貫注，課后認(rèn)真完成作業(yè)，連課間十分鐘和晚自習(xí)后的碎片時間都被他用來查漏補缺。

英語曾是最大的挑戰(zhàn)。“做題像蒙答案”，他這樣描述初學(xué)時的困境。在英語老師的耐心指導(dǎo)下，他制訂了循序漸進的提升計劃——每天在常規(guī)作業(yè)外額外背誦單詞，從幾個到幾十個，詞匯量穩(wěn)步積累。半個學(xué)期后，他的英語成績從70分逐步提升到90分。

從演講臺到運動場的突破

高中學(xué)業(yè)并非一帆風(fēng)順。潘炳辰也曾為物理公式和化學(xué)方程式苦惱，成績的起伏時常帶來壓力。轉(zhuǎn)機來自好友的一句提醒：“高考不是唯一的賽道，找到自己的閃光點比盲目追趕更重要。”這句話喚醒了他內(nèi)心深處對語言表達(dá)的熱愛——與其在不擅長的領(lǐng)域內(nèi)耗，不如將優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為自己的名片。

他報名參加了學(xué)校的演講比賽。為了準(zhǔn)備比賽，他反復(fù)打磨稿件，查閱了大量人物傳記，從居里夫人的科研精神到張桂梅的教育堅守，尋找能與同齡人共鳴的故事。為了提升演講效果，他對著鏡子練習(xí)表情和眼神，請語文老師錄制練習(xí)視頻，一遍遍調(diào)整手勢和姿態(tài)。比賽當(dāng)天，當(dāng)他站在舞臺中央，講述“每個平凡人都能在自己的領(lǐng)域發(fā)光”的主題時，臺下響起了熱烈的掌聲，最終獲得一等獎。

運動場是另一個見證他成長的舞臺。在校運動會400米項目班級無人報名時，作為班長的他主動請纓，并開始了系統(tǒng)訓(xùn)練：每天放學(xué)后在操場練習(xí)起跑技巧，調(diào)整呼吸節(jié)奏，突破體能極限。一次訓(xùn)練中崴傷腳踝，他簡單冰敷后，第二天依然堅持出現(xiàn)在操場。“既然報了名，就不能辜負(fù)大家的期待”。比賽當(dāng)天，他奮力沖刺獲得年級第二名，這份堅持不僅為班級贏得榮譽，更讓他收獲了突破自我的勇氣。

服務(wù)是最好的成長

在潘炳辰看來，班長這個身份不是頭銜，而是沉甸甸的責(zé)任。他始終將自己定位為班級的服務(wù)者。

當(dāng)同學(xué)在學(xué)習(xí)上遇到困難時，他會熬夜整理易錯點，用彩色標(biāo)注幫助理解；當(dāng)有同學(xué)因考試失利而沮喪時，他會分享自己從低谷走出的經(jīng)歷，給予真誠的鼓勵；在班級活動籌備中，他提前一周開始策劃，確保每個細(xì)節(jié)落實到位。

班級里新轉(zhuǎn)學(xué)來的小宇同學(xué)一度難以適應(yīng)新環(huán)境，上課不敢發(fā)言，作業(yè)完成困難。潘炳辰主動與他結(jié)成學(xué)習(xí)搭檔，每天晚自習(xí)后幫他梳理知識點，并鼓勵他加入班級演講小組。在他的幫助下，小宇不僅成績顯著提升，還在期末班級分享會上主動發(fā)言。小宇感慨道：“潘炳辰讓我看到，每個人都有自己的光芒。”“優(yōu)秀班干部”的稱號正是同學(xué)們對他工作的最好認(rèn)可。

“潘炳辰的成長歷程很好地詮釋了素質(zhì)教育的真諦。每個學(xué)生都有自己獨特的天賦和潛能，教育的使命就是幫助他們發(fā)現(xiàn)并發(fā)展這些潛能。”潘炳辰的語文老師唐迎說。

點評

潘炳辰樂觀向上、永不言棄，在困境中找到了自己的節(jié)奏，發(fā)現(xiàn)了青春的價值。他沒有在困境中退縮，更沒有被暫時的瓶頸困住，而是主動破局，在擅長的領(lǐng)域開辟新賽道。這份在迷茫中尋路、于挑戰(zhàn)中堅守的韌性，難能可貴。    

□安徽省蕭城一中黨委委員、團委書記  張  茜

（記者 黃 慧 通 員 唐 迎）