郁曉楠（左一）和孩子們?cè)谝黄?/p>

指尖撫過(guò)盲文，音符流淌心間。她自幼失明、憑借驚人毅力通過(guò)普通高考考入大學(xué)，并在全國(guó)性大賽中摘金，安徽藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)表演專業(yè)2024級(jí)學(xué)生郁曉楠的成長(zhǎng)軌跡宛如一首動(dòng)人的生命交響曲。從需要“被照亮”的盲人學(xué)子，到主動(dòng)“發(fā)光”幫助他人的學(xué)生骨干，再到立志“播撒光”的未來(lái)特教老師，2025年度安徽省“最美大學(xué)生”郁曉楠用堅(jiān)韌和才華，為無(wú)數(shù)人照亮了前行的方向。

在黑白琴鍵上叩開(kāi)大學(xué)之門(mén)

時(shí)間回溯到2024年秋天，郁曉楠作為安徽省首位通過(guò)普通高考被錄取的盲人大學(xué)生，踏入了安徽藝術(shù)學(xué)院的校園。這個(gè)被新華社評(píng)為當(dāng)年“溫暖中國(guó)人物”的“追光女孩”，從踏入校門(mén)起，就選擇了一條“不特殊”的路。

“老師，您不用刻意安排同學(xué)幫助我，我能自己找到好朋友，也能自己摸索。”入學(xué)不久，她就找到輔導(dǎo)員，語(yǔ)氣溫和卻堅(jiān)定。這份獨(dú)立，貫穿了她的校園生活：堅(jiān)持參加完軍訓(xùn)所有科目，堅(jiān)持每堂課都坐在第一排，堅(jiān)持自己處理學(xué)習(xí)與生活的所有事務(wù)。

真正的挑戰(zhàn)在專業(yè)學(xué)習(xí)上。作為一名鋼琴方向的學(xué)生，她看不見(jiàn)樂(lè)譜，也看不見(jiàn)老師的示范。每一堂專業(yè)課，都成了一場(chǎng)高強(qiáng)度的“聽(tīng)覺(jué)記憶戰(zhàn)”。

“曉楠上課耗能極大。我拼命地說(shuō)，她拼命地記——40分鐘內(nèi)她需要記住上百個(gè)音。”專業(yè)課教師王昕回憶。郁曉楠用手機(jī)旁白功能“聽(tīng)”譜，用指尖反復(fù)觸摸琴鍵定位，將老師口述的每一個(gè)音符、指法、力度要求，在腦中迅速構(gòu)建成音樂(lè)圖景。

“每次下課都覺(jué)得腦子要爆炸了。”她曾這樣笑言。然而，當(dāng)大一上學(xué)期成績(jī)出來(lái)，她在193名學(xué)生中專業(yè)名列第一時(shí)，王昕老師激動(dòng)不已：“她與其他學(xué)生唯一的區(qū)別，只是需要我多讀幾遍譜子。”

這份成績(jī)背后，是無(wú)數(shù)個(gè)日夜的反復(fù)觸摸與聆聽(tīng)。獨(dú)特的身體條件，反而淬煉出她異常敏銳的聽(tīng)覺(jué)和專注力。音樂(lè)，成了她與這個(gè)世界對(duì)話最流暢的語(yǔ)言。

從“受助者”到“點(diǎn)燈人”的轉(zhuǎn)身

如果說(shuō)專業(yè)學(xué)習(xí)展現(xiàn)了郁曉楠的堅(jiān)韌，那么她對(duì)社會(huì)的回饋與職業(yè)選擇，則彰顯了她內(nèi)心的溫度與格局。早在入學(xué)前，她的志愿服務(wù)時(shí)長(zhǎng)就已超過(guò)150小時(shí)。進(jìn)入大學(xué)后，這份“給予”的愿望愈發(fā)清晰、堅(jiān)定。

她主動(dòng)回到曾經(jīng)學(xué)習(xí)了13年的母校——合肥市特殊教育中心，在啟蒙老師的指導(dǎo)下，開(kāi)始嘗試為視障學(xué)弟學(xué)妹上音樂(lè)課。在啟明部五年級(jí)的教室里，她坐在鋼琴前，不用課件，沒(méi)有板書(shū)，僅憑聲音和引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生感受音樂(lè)的漣漪。從“學(xué)生”到“小郁老師”，身份的轉(zhuǎn)換背后，是一顆感恩與反哺的初心。

“競(jìng)選班級(jí)心理委員時(shí)，她說(shuō)‘我看不到大家的表情，但能聽(tīng)出沉默里的焦慮。真正的共情不是用眼睛觀察，而是用心感受’。”她的輔導(dǎo)員回憶，這句話打動(dòng)了全班學(xué)生。她不僅成為班級(jí)心理委員，還是學(xué)院心理站的護(hù)航員，用傾聽(tīng)為同齡人排憂解難。

正是這份對(duì)特殊教育事業(yè)的熱愛(ài)，促使她報(bào)名參加了2025年全國(guó)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽，并將職業(yè)目標(biāo)明確設(shè)定為“一名有思想有溫度的特教音樂(lè)老師”。備賽過(guò)程異常艱辛。她要平衡新增的聲樂(lè)訓(xùn)練晚課、繁重的專業(yè)學(xué)習(xí)，還要一遍遍打磨比賽文稿。

“眼睛不便，我就一遍遍聽(tīng)手機(jī)旁白，反復(fù)背誦。”面對(duì)從校賽、省賽到國(guó)賽的激烈競(jìng)爭(zhēng)，她的心態(tài)質(zhì)樸而專注，“我不會(huì)因?yàn)樗说膬?yōu)秀而怯場(chǎng)。我只需要完整、流暢地展示出我的作品。”

去年4月，全國(guó)總決賽現(xiàn)場(chǎng)。當(dāng)這位唯一的大一選手，用流暢深情的講述完成她的職業(yè)規(guī)劃時(shí)，全場(chǎng)響起熱烈掌聲。最終，她斬獲全國(guó)金獎(jiǎng)，為安徽省獲得榮譽(yù)。

讓“特例”成為照亮他人的“尋常”

獲得全國(guó)金獎(jiǎng)，并未讓郁曉楠停下腳步。相反，大賽讓她更系統(tǒng)地審視自己，看清了與一名優(yōu)秀特教老師的差距。“特教具有很強(qiáng)的專業(yè)性，我想多學(xué)一點(diǎn)。”她說(shuō)。

為此，學(xué)校為她量身定制了“一生一案”培養(yǎng)方案，在鋼琴主課外，系統(tǒng)增開(kāi)聲樂(lè)、音樂(lè)治療、鋼琴調(diào)律等課程，為她未來(lái)的特教事業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。她的目光也已投向更遠(yuǎn)的未來(lái)。

“期待到大三可以獨(dú)立帶班。”她計(jì)劃定期回到特教學(xué)校跟班學(xué)習(xí)。一個(gè)以她名字命名的“曉楠工作坊”也在籌劃中，她希望搭建平臺(tái)，吸引更多大學(xué)生關(guān)注和參與特殊教育。

“希望我的經(jīng)歷可以帶動(dòng)更多視障孩子參加普通高考，讓特例變得普遍。”這份愿景早已超越了個(gè)體成功的范疇，指向了更深廣的社會(huì)融合。

今年春節(jié)前，得知郁曉楠獲評(píng)安徽省“最美大學(xué)生”時(shí)，熟悉她的人都不意外。這份榮譽(yù)，并非僅僅褒獎(jiǎng)她在逆境中取得的優(yōu)異成績(jī)，更是對(duì)她身上展現(xiàn)出的自強(qiáng)不息、感恩反哺、立志奉獻(xiàn)的時(shí)代精神的肯定。

如今，步入丙午新春的郁曉楠對(duì)新的一年有著樸素的期盼：“我希望我的家人身體健康、平平安安，我自己也是一樣，因?yàn)槲蚁虢】档赜用恳粋€(gè)明天。”她也想對(duì)所有人說(shuō)：“用你健康的身體，去好好擁抱每一個(gè)珍惜你的人、在意你的人。”

從黑暗中來(lái)，心卻始終朝向光明。郁曉楠用她的故事詮釋了“最美”的深層含義：那不是命運(yùn)的饋贈(zèng)，而是在泥濘中依然選擇綻放的頑強(qiáng)；那不是獨(dú)善其身的優(yōu)秀，而是在成長(zhǎng)后毅然轉(zhuǎn)身，為后來(lái)者照亮道路的擔(dān)當(dāng)。

（記者　謝婷婷 通 訊 員　束舒婭）