□馬鞍山市深業(yè)小學(xué)  薛菲菲

隨著新課改的不斷深入，對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)已經(jīng)成為了一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，為了滿足教學(xué)要求，讓學(xué)生得到更加全面的發(fā)展，必須要重視對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此，教師要積極探索有效的措施與途徑對學(xué)生的創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

一、當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的問題

雖然新課標(biāo)的推廣已經(jīng)實(shí)行了很長一段時(shí)間，但是實(shí)際的小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，仍然有許多教師并未嚴(yán)格依據(jù)新課標(biāo)開展教學(xué)，大多數(shù)的小學(xué)科學(xué)教師所使用教學(xué)方法與模式顯得比較單調(diào)、乏味、呆板、不夠靈活，“滿堂灌”的科學(xué)課堂教學(xué)方式對于學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)而言簡直是一種“傷害”。

二、在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效措施

1.讓學(xué)生親手實(shí)踐去培養(yǎng)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的必要基礎(chǔ)，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，針對這一年齡段學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，首先要以學(xué)生的感官與實(shí)際操作為前提。因此，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)教師要讓學(xué)生完全參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，并給予充足時(shí)間對整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仔細(xì)觀察，讓其能夠針對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容發(fā)表自己的看法。教師在這一過程中充當(dāng)?shù)氖恰耙龑?dǎo)者”的角色， 引導(dǎo)學(xué)生對新知識進(jìn)行探索并對新知識靈活運(yùn)用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對新知識的再創(chuàng)造，一步步對學(xué)生的創(chuàng)新意識進(jìn)行培養(yǎng)。

2.創(chuàng)設(shè)情境去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師可利用創(chuàng)設(shè)課堂情境的方式去吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生對科學(xué)知識的求知欲，甚至提出與課本或教師不同的觀點(diǎn)，這些都是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑，例如在講解與火山噴發(fā)相關(guān)的科學(xué)知識時(shí)，教師可利用多媒體技術(shù)開展課堂教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境的方法向?qū)W生展示火山噴發(fā)的圖片與視頻，這樣學(xué)生的注意力會完全集中在教學(xué)內(nèi)容中，此時(shí)教師便可進(jìn)行相關(guān)的提問，讓學(xué)生將多媒體所展示的內(nèi)容、課本的內(nèi)容與教師的提問進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，去進(jìn)行探究與思考。這樣一來，學(xué)生在課堂中的注意力得到了集中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高，從而對學(xué)生的創(chuàng)新精神進(jìn)行了較好的培養(yǎng)。

3.豐富教學(xué)手段去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是一個(gè)人是否具備創(chuàng)新精神的直接體現(xiàn)，在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，對于小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師在教學(xué)方法上也應(yīng)有所創(chuàng)新，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，豐富現(xiàn)有的教學(xué)手段，例如教師可讓學(xué)生舉出我們生活中常用到的一些物質(zhì)，并對其進(jìn)行深入的探究，像肥皂、牙膏等都可成為小學(xué)科學(xué)課堂中研究的對象，教師通過引導(dǎo)，學(xué)生對物質(zhì)的形態(tài)與生活中發(fā)揮的作用會理解得更加深刻，并從中展開思維，發(fā)掘物質(zhì)更加潛在的作用，有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。此外，教師還可增加實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生對所學(xué)知識的印象更加深刻，創(chuàng)新能力也得到更進(jìn)一步的培養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，不僅能讓小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量與效果得到顯著的提升，更是對學(xué)生今后學(xué)習(xí)與生活的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。教師作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的引導(dǎo)者，要在實(shí)際的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中去積極探索培養(yǎng)創(chuàng)新精神的教學(xué)措施，從而讓小學(xué)科學(xué)教學(xué)得到更進(jìn)一步的發(fā)展。