□馬鞍山市深業(yè)小學(xué)  陳思寒

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》指出“語(yǔ)文課程應(yīng)豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力”。因此，在跨學(xué)科活動(dòng)中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)可以綻放出獨(dú)特的魅力。以部編版六年級(jí)上冊(cè)第七單元《京劇趣談》一課為例，通過(guò)設(shè)計(jì)以“揭開(kāi)京劇神秘面紗”的跨學(xué)科主題項(xiàng)目，從激趣引思、明確方向、分解任務(wù)和多元評(píng)價(jià)等方面，探討了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新路徑。

一、激趣引思 探索跨科主題

在設(shè)計(jì)跨學(xué)科活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)，將趣味元素融入活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的積極參與。這是因?yàn)椴烤幇嫘W(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第七單元的主題是“藝術(shù)之美”，從音樂(lè)、繪畫、戲曲等不同角度反映了藝術(shù)的韻味。在《京劇趣談》這一課的教學(xué)中，教師可以結(jié)合多媒體教學(xué)手段，如視頻、音頻和圖片等，讓學(xué)生更加直觀地了解京劇的發(fā)展歷程、藝術(shù)特點(diǎn)和代表人物。通過(guò)觀看經(jīng)典劇目和解析表演技巧，讓學(xué)生深入體會(huì)京劇的優(yōu)美唱腔、精湛表演和華麗戲服道具。此外，還可以邀請(qǐng)專業(yè)京劇演員來(lái)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演和講解，使學(xué)生近距離感受京劇藝術(shù)的魅力。

二、明確方向 對(duì)接新課標(biāo)準(zhǔn)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，明確提出六大“學(xué)習(xí)任務(wù)群”。這六大任務(wù)群分別涵蓋了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，旨在引導(dǎo)學(xué)生全面掌握和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。其中，“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群獨(dú)具特色，它突破學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的綜合性，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外進(jìn)行廣泛探索。

在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀、討論、寫作等方式，探討京劇藝術(shù)中的語(yǔ)言文字運(yùn)用技巧，以及京劇表演中所體現(xiàn)出的文化內(nèi)涵。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，既能提升自己的審美情趣，又能鍛煉自己的語(yǔ)文能力。

三、分解任務(wù) 聚焦主題教學(xué)

在跨學(xué)科活動(dòng)中，教師充分利用京劇這一具有深厚文化底蘊(yùn)的藝術(shù)形式，引導(dǎo)學(xué)生深入了解京劇的舞臺(tái)布景、道具、戲服等元素。這些元素不僅具有獨(dú)特的審美價(jià)值，還蘊(yùn)含著豐富的寓意。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注京劇舞臺(tái)畫面中的線條、色彩、形狀等構(gòu)圖元素，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和繪畫素養(yǎng)。

教師還可以通過(guò)教授京劇唱腔，讓學(xué)生體驗(yàn)京劇藝術(shù)的獨(dú)特魅力。教師可以選擇一些經(jīng)典的京劇唱段，如《霸王別姬》《貴妃醉酒》等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要注意解釋唱腔中的韻味、情感，以及背后的故事和文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在欣賞唱腔的同時(shí)，也能理解其背后的文化底蘊(yùn)。

四、注重實(shí)踐 提升綜合能力

為了讓學(xué)生們更深入地了解和體驗(yàn)京劇的魅力，教師可以設(shè)計(jì)一系列與京劇相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如讓學(xué)生繪制京劇臉譜，這是一種富有象征意義的藝術(shù)形式，通過(guò)親手繪制，學(xué)生們可以更好地理解京劇臉譜的象征意義和藝術(shù)特點(diǎn)。再如設(shè)計(jì)京劇戲服，這是一項(xiàng)既考驗(yàn)審美能力，又需要?jiǎng)?chuàng)新思維的任務(wù)，學(xué)生在完成這項(xiàng)任務(wù)的過(guò)程中，不僅能夠了解京劇戲服的歷史演變和審美風(fēng)格，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)和審美情趣。

在新課標(biāo)背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要不斷創(chuàng)新和突破。通過(guò)跨學(xué)科活動(dòng)，教師可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。在實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，明確教學(xué)目標(biāo)，合理分解任務(wù)，實(shí)施多元評(píng)價(jià)。這樣，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)才能在跨學(xué)科活動(dòng)中綻放出更加絢麗的光彩，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。