定格動(dòng)畫(huà)訴說(shuō)馬燈故事，掐絲琺瑯勾勒“渡江符號(hào)”，AI技術(shù)譜寫(xiě)“青春戰(zhàn)歌”......6月16日上午，在肥東縣瑤崗渡江戰(zhàn)役總前委舊址紀(jì)念館，上演了一場(chǎng)沉浸式、互動(dòng)性的美育實(shí)踐活動(dòng)。肥東縣《地域文化融入義務(wù)教育美育課程創(chuàng)新實(shí)踐研究》課題組聯(lián)合渡江戰(zhàn)役總前委舊址紀(jì)念館，推出“瑤崗薪火：光影聲韻里的紅色傳承”美育實(shí)踐活動(dòng)，以“AI+非遺+紅色資源”的創(chuàng)新融合，探索館校協(xié)同育人的“肥東范式”。活動(dòng)當(dāng)天，來(lái)自多所學(xué)校的學(xué)生們仿佛穿越時(shí)空，回到了那段波瀾壯闊的革命歲月。

打破學(xué)科壁壘 歷史場(chǎng)館變身“活態(tài)課堂”

善用“大思政課”鑄魂育人，利用社會(huì)這個(gè)“大課堂”塑造立德樹(shù)人新格局。近年來(lái)，肥東縣依托“渡江精神”富礦，深化市級(jí)課題《地域文化融入義務(wù)教育美育課程創(chuàng)新實(shí)踐研究》成果應(yīng)用。課題組主持人吳孝文介紹，本次活動(dòng)核心在于構(gòu)建“場(chǎng)館即課堂、資源活態(tài)化”新范式：將紀(jì)念館轉(zhuǎn)化為歷史教室、非遺工坊、音樂(lè)廣場(chǎng)與科技實(shí)驗(yàn)室，文物資料轉(zhuǎn)化為學(xué)生可操作的腳本、樂(lè)譜、工藝圖稿，讓靜態(tài)史料“動(dòng)”起來(lái)，讓革命精神“響”起來(lái)。

“歷史不僅是課本事件，更是可聽(tīng)可感的鮮活存在。”在肥東縣新安江路小學(xué)張冬梅老師指導(dǎo)的音樂(lè)課上，學(xué)生們先輸入指令讓AI生成旋律，再發(fā)揮自己的創(chuàng)意優(yōu)化，創(chuàng)作屬于新時(shí)代少年的“渡江之聲”，這個(gè)過(guò)程既培養(yǎng)了他們的音樂(lè)素養(yǎng)，又激發(fā)了創(chuàng)新能力。渡江戰(zhàn)役總前委舊址紀(jì)念館館長(zhǎng)張卓婭感慨：“沉浸式場(chǎng)域，讓紅色文化以可感、可觸、可創(chuàng)的方式，直抵學(xué)生心靈，這是革命精神入腦入心的關(guān)鍵。”

科技賦能傳承 非遺技藝煥發(fā)時(shí)代光彩

在“指尖豐碑”課程區(qū)域，學(xué)生們?cè)诎不諑煼洞髮W(xué)附屬肥東實(shí)驗(yàn)中學(xué)蔡迎菊老師的指導(dǎo)下，將非遺掐絲琺瑯技藝與AI設(shè)計(jì)創(chuàng)新融合，以銅絲勾勒戰(zhàn)船、浪濤漩渦，用藍(lán)白彩砂點(diǎn)染出長(zhǎng)江天塹的壯闊，創(chuàng)作出蘊(yùn)含“渡江符號(hào)”的文創(chuàng)產(chǎn)品。課題組另一主持人黃燁強(qiáng)調(diào)：“傳統(tǒng)非遺與AI設(shè)計(jì)的碰撞，讓紅色表達(dá)既有文化根脈，又有時(shí)代新意。”

“燈火印記”課程充滿科技感。安徽師范大學(xué)附屬肥東實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生用泥塑捏制渡江戰(zhàn)役總前委舊址紀(jì)念館馬燈文物，再通過(guò)定格動(dòng)畫(huà)技術(shù)讓文物“開(kāi)口說(shuō)話”。“親手塑造歷史場(chǎng)景，仿佛穿越回76年前的指揮現(xiàn)場(chǎng)！”學(xué)生在定格動(dòng)畫(huà)拍攝中感慨道。

木雕作品展上，肥東縣長(zhǎng)臨河學(xué)校周銀章老師正在向?qū)W生介紹自己在創(chuàng)作“紅色”主題木雕作品的背后故事，闡述它們所蘊(yùn)含的深刻含義，并介紹這項(xiàng)非遺技藝的藝術(shù)特點(diǎn)。

多學(xué)科融通 革命精神激蕩青春共鳴

渡江戰(zhàn)船雕塑前，肥東三中張娜老師帶領(lǐng)學(xué)生高唱《人民解放軍占領(lǐng)南京》。該校七年級(jí)學(xué)生孫馨悅在激昂合唱后深有感觸：“‘百萬(wàn)雄師過(guò)大江’的旋律在渡江戰(zhàn)役總前委舊址響起時(shí)，先輩們勇往直前的精神真的‘活’了！”

此次課程通過(guò)音樂(lè)、美術(shù)、影視、思政、歷史等多學(xué)科融合方式，注重學(xué)科融合與成果可視化，以動(dòng)靜結(jié)合的展示形式強(qiáng)化育人效果；同時(shí)結(jié)合傳統(tǒng)非遺與人工智能技術(shù)，體現(xiàn)文化傳承與時(shí)代創(chuàng)新的結(jié)合，全面增強(qiáng)學(xué)生文化自信，深化思政教育與傳統(tǒng)文化育人功能。

據(jù)了解，《地域文化融入義務(wù)教育美育課程創(chuàng)新實(shí)踐研究》課題組此前已開(kāi)展了大量工作。他們深入梳理本地區(qū)的地域文化，構(gòu)建了具有地域特色的美育課程框架，并在部分學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，形成了50多個(gè)教育教學(xué)案例。此次活動(dòng)是課題研究成果的一次集中展示，也是對(duì)“場(chǎng)館即課堂、資源活態(tài)化”新范式的一次成功探索。

另外，此次課程覆蓋全縣多所中小學(xué)，是推進(jìn)“五育并舉”、落實(shí)藝術(shù)新課標(biāo)要求的重要實(shí)踐，不僅讓學(xué)生深入感受渡江精神、傳承紅色文化，還通過(guò)多學(xué)科融合培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)了學(xué)生的文化自信。相關(guān)負(fù)責(zé)人表示將持續(xù)深化渡江精神、包公文化等地域資源與美育課程的融合，為紅色基因傳承注入持久生命力。

據(jù)了解，該課題組今年初在肥東包公故里文化園真實(shí)場(chǎng)域中開(kāi)展了包公文化融入中小學(xué)義務(wù)教育美育課程的實(shí)踐探索，后續(xù)還將對(duì)“巢湖文旅”等極具地域特色文化深入融入美育課程中去，持續(xù)深化課程體系建設(shè)、拓展學(xué)段覆蓋面、探索本土文化育人新模式，著力構(gòu)建具有地域特色和時(shí)代內(nèi)涵的中小學(xué)美育地方課程體系。

（通訊員 昂衛(wèi)明 吳孝文）