□宿州市蕭縣孫圩子鎮(zhèn)中心小學(xué)  馬玉婷

為提升少先隊員紅色教育質(zhì)量，助力樹立時代新風(fēng)貌，我所在的課題研究團隊針對新時代農(nóng)村學(xué)校在少先隊員紅色教育過程中面臨的一些困境進行了針對性的研究實踐：

（一）調(diào)研分析，精準(zhǔn)把握現(xiàn)狀

1.多維度調(diào)研設(shè)計：研究團隊結(jié)合所處現(xiàn)狀，設(shè)計覆蓋學(xué)生、教師及家長的調(diào)查問卷。

2.廣泛的數(shù)據(jù)收集及調(diào)研分析：向當(dāng)?shù)囟嗨行W(xué)的學(xué)生、家長及教師發(fā)放問卷并實地考察多所中小學(xué)校園文化環(huán)境。調(diào)研分析學(xué)生和家長對紅色文化的了解情況，教師的紅色教育教學(xué)方法及農(nóng)村學(xué)校的紅色文化建設(shè)規(guī)劃等。

（二）資源整合，構(gòu)建紅色基因素材庫

1.本地紅色資源挖掘：研究團隊收集本地紅色教學(xué)課本，如《毛澤東故事（小學(xué)版）》《奮進新征程 做好接班人（青少年版）》等；組織教師實地到紅色基地參觀學(xué)習(xí)收集素材。

2.紅色基因素材整理：對收集的素材進行分類整理編排，構(gòu)建包括文字、圖片、音頻等紅色基因素材庫。

（三）課程開發(fā)，探索特色教學(xué)路徑

1.校本課程體系搭建：構(gòu)建以“傳紅色基因 揚紅色文化 樹時代新風(fēng)”為主題的校本課程體系。課程分為基礎(chǔ)課程、拓展課程和實踐課程三個層次。基礎(chǔ)課程：以“紅色故事啟蒙”為主，通過繪本、講故事等形式，講述革命先烈的事跡，滲透紅色精神的初步認(rèn)知。拓展課程：以“紅色文化探秘”為主，開設(shè)紅色歷史常識、地方紅色遺跡介紹等課程，增強文化感知。實踐課程：以“紅色精神踐行”為主題，布置實踐探究性學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生思索紅色基因與時代新風(fēng)的關(guān)聯(lián)。

2.課程內(nèi)容編寫：組織學(xué)校骨干教師和優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員編寫校本課程教案集。教案包括教法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)成果測試單及“紅色積分卡”評價單等。教案基本涵蓋跨學(xué)科的紅色教育內(nèi)容，有效與思想品德課之外其他科目的教學(xué)融合并推進滲透教學(xué)。

（四）教學(xué)實踐，檢驗課程實施效果

1.試點班級教學(xué)實踐：選取部分班級作為試點，教學(xué)過程中采用多樣化教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在學(xué)習(xí)紅色故事時，組織學(xué)生角色扮演，并借助AI技術(shù)與烈士進行隔空對話，讓學(xué)生親身體驗革命先輩的英勇事跡。

2.教學(xué)效果評估：建立多元化的教學(xué)效果評估體系，通過學(xué)生學(xué)習(xí)成果測評、作品展示、學(xué)生和家長滿意度調(diào)查等方式，對教學(xué)效果進行全面評估。

（五）師資培訓(xùn)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

認(rèn)真領(lǐng)悟少先隊會議精神；多觀摩學(xué)習(xí)城區(qū)學(xué)校開展的少先隊活動；組織教師進行紅色文化教育研討；開展校內(nèi)紅色文化教學(xué)觀摩課等。

綜上，農(nóng)村學(xué)校在紅色教育中應(yīng)強化學(xué)校、家庭、社區(qū)的聯(lián)動協(xié)作，凝聚紅色育人合力；將紅色教育融入學(xué)科教學(xué)、校園活動和社會實踐，構(gòu)建“三位一體”的育人格局。（本文系2024年度安徽省少先隊研究立項課題AS202429研究實踐經(jīng)驗啟示）