懷著對職業教育高質量發展的責任感和熱情，安徽省政協委員、銅陵職業技術學院副教授唐科邁進2026年安徽省兩會的會場，這已經是她第四次參會。作為一名長期關注職業教育的政協委員，過去一年她調研了多所職業院校、重點制造企業和就業服務窗口，近距離了解職業教育辦學、人才培養和企業用工的真實情況，梳理人才培養與企業用工的供需銜接痛點，并最終帶來了以數智化一人一檔建設、賦能畢業生精準就業的提案。

“簡單地說，就是借助各高校當前已經建好的智慧校園平臺、數智化手段，為每個高校學生建立一個職業生涯規劃檔案，‘一人一檔’精準幫扶。”唐科說，過去一年，自己在實際工作和調研中發現兩個突出問題：一方面，企業招不到合適的人，尤其是新興產業需要的復合型人才，常常“找不準、留不住”，造成離職率高；另一方面，高校畢業生缺乏精準的就業準備，對自己的職業能力不了解，錯失了留皖發展的好機會，使得留皖率增幅不明顯。

“個人覺得，這背后的關鍵是就業服務沒跟上我省發展的節奏，還是老辦法多、新手段少”。調研中，唐科了解到大多數高校的學生檔案分散在各個部門，學生的興趣特長、能力短板、職業傾向等信息沒法系統梳理；企業的崗位需求和高校的人才培養需求對接不上，形成了“信息壁壘”；高校的就業服務大多集中在實習和就業前開展，以開招聘會、政策宣講為主，沒法做到“一人一策”，缺乏針對性。基于此，唐科提出，希望通過數智化手段建設“一人一檔”，讓學生就業更精準，讓企業招人更高效。

在具體建設中，唐科也給出自己的一些見解，首先是把學生的“底子”摸清楚，健全三維數據檔案。打破高校內部的部門壁壘，從入校開始整合學生的各類信息，形成三塊數據：一是個人特質，比如性格、職業興趣、想去的城市，通過簡單測評和問卷隨時更新；二是能力成長，比如專業課成績、考取的技能證書、參加的研發項目、實習情況等，記錄下來，形成一道看得見的成長軌跡；三是職業適配，把我省的緊缺人才目錄、企業招人的標準、行業發展趨勢等信息與學生檔案對接起來，讓學生知道自己適合什么崗位、安徽哪些崗位需要自己。“這個檔案還可以跟省里的人才服務平臺、人社部門的就業系統連通起來，讓信息及時更新及時推送。”唐科說。

其次是用技術手段嵌入板塊，讓服務更智能。依托大數據、人工智能等新技術，在已有的智慧校園平臺中建一個專門的板塊。一方面，通過算法分析學生檔案，自動給學生匹配一份職業生涯規劃建議。另一方面，根據企業發布的崗位需求，挑選出合適的學生；同時也給學生推送符合自身條件的崗位，實現“崗位找人”。另外，平臺還能預警，比如發現某個專業畢業生就業難，或者某個產業崗位缺口大，及時反饋給教育部門和高校，方便調整培養方案。

最后是這份服務檔案全程跟著學生走，從學生入學就開始建立，就業服務貫穿始終。據唐科介紹，各高校大一都會開設職業生涯規劃課程，建立職業啟蒙認知基礎；在校期間，根據能力成長情況，針對性地給學生推薦實習機會、技能培訓，把省內的好政策、好崗位推給學生；每學期末，生成一份職業規劃完成度評測報告，幫助學生及時查缺補漏；求職時，一對一指導，幫學生精準對接企業；畢業后，繼續跟蹤學生的就業情況，把反饋信息再放進檔案，反過來優化高校的培養模式，形成一個閉環。

“當前，安徽正處在迎難而上、勇攀高峰的上升期、關鍵期，對青年人才的需求不光是數量要足，質量和結構上要求更高。政府工作報告里關于高校畢業生就業服務提質升級的部署，既給我們指明了方向，也讓我們更有底氣去推進就業服務精細化、數智化的創新實踐。”展望“十五五”，唐科信心滿滿，底氣十足。